下面是小编为大家整理的青岛版小学科学《做一个钟摆》教学设计,供大家参考。
青岛版小学科学 《做一个钟摆》教学设计 【教学目标】
科学概念 1．理解摆长是摆锤重心到固定点的距离。
2．同一个摆，摆的摆动快慢与摆长有关。摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
过程与方法 1．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
2．对钟摆不断地调整，做个 1 分钟摆动 60 次的摆。
情感、态度、价值观：
1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
【 教学重点】
摆的摆动快慢与摆长有关。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
【 教学难点】
一个摆重心的高低影响摆动快慢。
【教学准备】
1、学生实验准备: 每组一个宽 1cm、长 30cm 的木条、磁铁、铁架台、实验记录单。
2、教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各 1 个，宽 1cm、长 30cm的木条两个、铁架台、磁铁、课件。
【教学过程】
课前小活动 一、导入 1.提问引入：上节课，我们进行了摆的研究，摆的快慢与什么有关？与什么无关呢？ （课件出示：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。摆的快慢与摆锤重量无关）
2.出示上节课最后研究的摆（摆绳长度相同，摆锤一个是 30cm，一个是 20cm 的摆），还记的它们 20 秒摆动的次数吗？你认为摆的快慢和什么有关？生：摆的快慢和摆锤的长度有关，摆锤越长，摆的越慢；摆锤越短，摆的越快。还有不同想法吗？（学生有可能提出时因为重心的位置不同，可以问：摆的快慢是和摆锤的长度有关还是和重
心的位置有关呢？）摆的快慢真的和摆锤的长短有关吗？板书：摆的快慢 二、探究摆长怎样影响摆动次数 1.再取出一个摆锤是 30cm 的摆，在摆锤下端（30cm 处）加上一个重物，特意说明不能超出摆锤的长度。这两个摆的摆绳长度相等，摆锤的长度也相等，大家猜一猜，它们的摆动速度会一样吗？为什么？ （1）学生猜测这个摆的摆动快慢是否会一样，并说出猜测的理由。师：他们的猜测都有理有据，到底谁的说法对呢？一起来验证。
（2）实验验证：一小组的计时员计时，另两组的操作员操作，另外一组的记录员记录数据，全体同学分两组计数，测试 30 秒两个摆摆动的次数。
2.提出本节课研究的问题：观察数据，发现了什么？同样长度的摆锤，摆动怎么会变慢呢？摆的快慢到底和什么有关？ 学生可能猜测，和摆锤的重量有关，师可以引导学生回忆上节课研究的内容，摆的快慢和什么无关。再引导学生想一想，摆的快慢到底和什么有关。若学生说出是和摆锤的重心有关，可以再问还有没有其它的观点？大家同意不同意和重心有关？（若学生说不出摆的快慢和摆的重心有关，师直接点出是因为改变了摆锤重心的位置）教师予
以肯定，的确摆的快慢和摆的重心有关，从重心到固定点的距离叫摆长，实际上是摆长影响了摆的快慢。板书：摆长 （课件出示：从固定点到摆的重心的距离叫摆长）
让学生指出加了重物和没加重物的摆的重心和摆长。观察一下，哪个摆的摆长长一些？再看看它们摆动的次数，你发现了什么？让学生用自己的话总结摆的快慢和摆长的关系，可以让另一个同学更加清楚的说一遍。根据学生的回答板书：
长
慢 短
快 运用刚才得出的结论，让学生分析摆绳长度相等、摆锤长度不同的两个摆为什么摆锤短的摆得快。并且想一想改变了摆绳的长度实际上是改变了什么？咱们研究的最终结论，摆的快慢和什么有关？再次延伸，让学生明确摆的快慢是和摆长有关，摆长越长，摆的越慢；摆长越短，摆的越快。
3、刚才咱们是把重物放在摆锤 30cm 处，得出了摆动的次数，如果我把重物放在 20cm 处，会有什么变化？10cm 处呢？为什么？重物在木条上的位置不同，对摆的快慢真的会有影响吗？咱们抓紧时间试试！
4、分组实验：测量重物在不同位置 30 秒内摆动的次数。为了获得准确的数据，做这个实验咱们应该注意什么？学生先讨论，教师再作补充：1、分工明确，计时员、计数员、操作员、记录员都要认真，步调一致。2、配合默契，提高效率。
5、汇报总结：请两个小组到台前汇报，并说出自己的发现，再问一问有没有其它发现？请其它小组简单的说明自己的发现。
如果要制作一个 1 分钟摆动 60 次的摆，你会怎么做？为什么？ 三、制作“钟摆” 1、揭题。做钟摆的方法，都想好了，还等什么，赶紧做一个钟摆。（板书做一个钟摆）
2、小组合作，制作钟摆。每个小组都根据自己小组的记录数据，用最快的速度制作一个 1 分钟秒摆动 60 次的钟摆，看哪个小组最先挑战成功。
3、展示成果。哪个小组的认为自己的摆一定在 1 分钟内摆动 60次？请已经完成任务的两个小组上台展示，其它小组的同学一起计数。若挑战成功要给予鼓励。请成功小组的同学检验其它小组的制作情况。
四、走进生活 课件的第一页上，小朋友玩的秋千荡得很慢，如果你要玩怎么做？一名学生回答自己的做法，让其他学生说一说这样做的科学依据。
生活中处处有科学，希望同学们走向生活，多多留心，探究出更多的科学奥秘，为人们的生活服务！
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